2026山西事业单位联考D类高频考点带背‖DAY8

一、学生的学习发展

（一）学习动机

学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，是

直接推动学生学习的内部动力。学习动机有两个基本成分：学习需要和学习期待，两者相互

作用形成学习的动机系统。

（二）学习动机与学习效率之间的关系

心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒 U

型曲线关系。中等强度的动机*有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率

*高。

心理学家耶克斯和多德森的研究表明，各种活动都存在一个*佳的动机水平。动机不足

或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的*佳水平还随任务性质的不同而不同：在

学习较复杂的问题时，动机强度的*佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的

*佳水平点会高些

（三）学习动机的培养

1.了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生

2.重视立志教育，对学生进行成就动机训练

3.帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感

4.培养学生努力导致成功的归因观

（四）学习动机的激发

1.创设问题情境，实施启发式教学

2.根据作业难度，恰当控制动机水平

3.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

4.正确指导结果归因，促使学生继续努力

【阿谀逢迎、趋炎附势】：都有巴结奉承之意。但前者多指用好听的话讨好人；后者比喻奉承依附有权势的人。

【爱财如命、一毛不拔】：都形容极其吝啬。但前者偏重于性格上的吝啬，语意重；后者偏重于行为上的自私吝啬，语意轻。

【爱憎分明、泾渭分明】：都有界限清楚之意。前者指思想感情的爱与恨，后者多指人或事的好坏显然不同。

【安分守已、循规蹈矩】：都有规矩老实之意。前者侧重于规矩老实，守本分；后者侧重于拘守成规，不敢变易。

【安之若素、随遇而安】：都有对环境遭遇不在意之意。前者多指面对不顺利的境况，仍能像平常一样；后者强调在任何环境中都安然自得，感到满足，也有安于现状，得过且过之意。

【按部就班、循序渐进】：都有按一定的顺序步骤进行之意。前者侧重于按一定的条理，遵循一定的程序；后者指学习工作按照一定的步骤逐渐深入或提高。

【暗箭伤人、含沙射影】：都比喻暗中诽谤攻击或陷害别人。但使用的手段有差别，前者指暗地里用某种手段伤害别人，程度比后者重；后者的手段多是语言，并还有影射某人或某事之意。

【八面玲珑、面面俱到】：都有对各方面应付得很周到之意。但前者多含贬义，侧重于处事手腕圆滑；后者是中性词，侧重于应付周到之意。

【别具一格、别开生面】：都有与众不同，给人一种新的印象新的感觉之意。但前者重在“格”，表示风格【样子与众不同，一般用于文艺创作和某些事物；后者偏重在“生面”上，表示新的局面或形式，适用范围较广。

【彬彬有礼、温文尔雅】：都可形容人态度温和，举动斯文。但前者侧重对人有礼貌，后者可以形容人的举止气质等。