2026山西事业单位联考D类高频考点带背‖DAY2

一、“以人为本”的学生观

坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点。以人为本学生观的核心是“一切为了每一位学生的发展”。

（一）学生是发展的人

第*，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人。

（二）学生是独特的人

第*，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。

（三）学生是具有独立意义的人

第*，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。

二、教师角色的转变

1.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者

2.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

3.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者

4.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师

三、教师行为转变

1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏

2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导

3.教师在对待自我上，新课程强调反思

4.教师在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

四、新课改的教学观

（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

（4）教学从“关注”转向“关注人”

五、全面发展教育各构成部分之间的关系

在全面发展教育中，各育之间是相互联系、相互影响、辩证统一的。首先，各育之间不可分割，因为各育之间都有制约或促进其他各育的因素，各育的发展又离不开其他各育的配合，都需要其他各育与之协调。其次，各育之间不能互相替代，因为各育都具有特定的内涵，都具有自己特定的任务，各育的社会价值、教育价值、满足人发展所需要的价值都是通过各自不同的作用体现出来的。

【见利忘义、利令智昏】：都表为私利而做坏事。但前者忘义指不顾道义；后者智昏指头脑发昏。

【洁身自好、明哲保身】：都指不招惹是非。前者多作褒义用，侧重不与世俗同流合污；后者多用作贬义，指怕犯错误或怕得罪人。

【津津有味、津津乐道】：前者指感到很有滋味，特别有兴味；后者形容感兴趣的谈论话题。

【居心叵测、高深莫测】：前者指心存险恶，不可推测；后者指究竟高深到什么程度没法揣测，形容估摸不透。

【空前绝后、凤毛麟角】：前者指以前没有过，以后也不会有；后者比喻珍贵的方才或事物。

【口蜜腹剑、笑里藏刀】：都形容阻险狡诈。但前者偏重嘴甜；后者偏在脸笑。

【老气横秋、老态龙钟】：前者原指老练而自负的气派，后多形容摆老资格或缺乏朝气；后者形容年老体衰行动不便的样子。

【理所当然、天经地义】：都表示按道理应该如此的意思。但前者偏重在应当如此，适用范围要比后者宽得多；后者偏重在合乎道理，语气重，色彩庄重，还可指非常正确的不能改变的道理。

【历历在目、记忆犹新】：都可表示清楚记得往事。但前者重在过去情景的再现；后者偏重在记忆像新的一样。

【厉兵秣马、严阵以待】：都有作好战斗准备之意。但前者重在人员的行动；后者重在整个军队排好阵势，等待敌人的来临。